人类通过语言来表达自己的感受，与外界进行交流、互动，传递思想。好的语言表达能力，不止对孩子的语言、语感有帮助，更有助于提升孩子自信心，打开他们的心扉，用语言和思维能力架起他们连接世界的桥梁，精准的表达自我。人的性格特征千姿百态，不管是什么性格的人，要想在社会中更好的生存，一定要具备明确表达自我的能力和与人沟通的能力。这种能力的培养，完全可以在少儿时代通过播音主持的教学、培训来完成。

一、少儿播音主持教学的现状

播音主持是一门大学生学习的专业，随着少儿培训市场的火爆，播音主持逐渐走进了少儿培训市场。当一些专业的播音员、主持人加入到少儿播音主持行业的培训当中来的时候，如何最大限度发挥他们的专业优势，让更多的少儿收益？小编结合这几年的实际工作和相关理论知识的学习，将自己的感悟与大家分享。

二、少儿播音主持培训的教师结构

1、学中文的老师

学中文的老师有很强的语文功底，对文字的把握比较精准，有些以前做语文老师，后来转为少儿播音主持老师。这类老师，有经验，有内涵，但对播音主持专业知识的掌握相对不足。所以教授出来的孩子，在专业性方面略有欠缺。

2、学幼教的老师

幼教的老师从事少儿播音主持的教学，有他们自身的优势。这类老师一般都有普通话证书，能歌善舞、多才多艺、亲和力强，容易和孩子打成一片。缺点是虽然他们哪种艺术门类都懂一点，但是哪种都不精，这类老师经过培训，可以成为少儿播音主持的教师，但具体还要看个人的天赋和努力的程度。

3、学播音主持专业的学生

一些培训机构为了节约成本，往往会启用播音主持专业的学生进行任教。这类教师，专业性有一些，普遍形象气质不错，但是没有教学经验，很难把握少儿的特点，加上不好管理，教学效果完全依赖于授课教师个人的责任心，教学效果难以保障。

4、电视台专业主持人任教

电视台专业主持人，有工作经验，结合自己的专业知识和节目录制、拍摄采访、舞台演出的心得，教出的孩子专业性更强，效果也会更明显。不足之处在于，这类教师需要一到两年的历练，要逐步摸索少儿的特点，知晓每个年龄段孩子的理解能力和接受能力，要把专业知识用孩子们喜闻乐见的方式融入播音主持的教学当中去，而不是照本宣科。

三、专业主持人从事少儿播音主持教学需要具备的能力和知识结构

1、少儿心理学的相关知识

根据《MacArthur-Bates沟通发展表》的研究结果，随着儿童年龄的增加和生活经验的丰富，儿童到6岁时，词汇量就可达到14000个，其中可理解的词汇可达到2500个。专业主持人要学习和了解少儿的特点，比如幼儿园的孩子，他们正处于人生第一次转折期，也就是“情绪期”，这一时期的儿童自我意识快速发展，开始视图对大人说不。他们不会控制自己的情绪，自我意识和独立意识刚刚萌芽，对不喜欢的事物具有极强的排斥性。这就需要主持人老师首先通过语言、肢体动作、表情获得少儿的喜爱，在教学的过程中，还要让少儿时不时的“动起来”，只有他们的身体动起来，才不会出现走神的现象。

2、教学能力和教学方法的提升

专业的主持人，在少儿播音主持的教学中，往往会出现“吃老本”的情形，照搬照抄自己当年大学老师的教学方法，严重依赖手头上的现有教材，结果发现课堂效果并不理想。建议可以参考TPR教学法，也称为全身反应教学法，1970年由美国心理学家詹姆斯.阿士尔提出的。强调在儿童的语言学习中，通过听和说的方式来逐步提升书面表达能力，让少儿可以自然地用语言表达他们的想法。在语言教学过程中，教师运用“游戏”的方式引入，激发孩子的兴趣而通过角色扮演，引导少儿，并把肢体动作和语言结合表达。小说家本.奥瑞克说：“故事的生命始于它开始活在你心中的那一刻”。专业主持人从事播音主持教学的时候，不但要会给少儿讲故事，还要具有编排故事的能力，让少儿把故事中的不同角色演绎出来。

3、用心对待每一个孩子

少儿播音主持专业培训教师是少儿语言方面的启蒙老师，要有耐心，要学会用心对待每一个孩子。多用鼓励的方法，真正的了解每个孩子的性格特征，因材施教，让每一位少儿在播音主持的课堂上真正发挥出他们的优势和特色，站姿标准、舞台礼仪规范、吐字清晰、表达到位、逻辑思维能力强，敢说话，会说话，能说话是少儿播音主持课堂的培养目标。

良好的心里素质，保持心态平和，不为一时的得失而喜乐。少儿播音主持的培训和其他培训一样，会受到少儿的自身条件包括感受力、接受力、家庭成员的发音与表达方式、父母的要求等等方面的因素影响，同时上课的少儿，学习效果会有所不同。对于一名主持人来说，良好的心态是必不可少的。和主持人站在舞台上不一样，在少儿播音主持的教学中，可能你接收到的不一定是掌声，也许会夹杂着挑剔、质疑、抱怨。当然，教学的少儿取得了成绩，担任了幼儿园或者是学校的小主持人，登台表演节目发挥良好时，你也会由衷地欣慰和满足。少儿播音主持教学是一份有意义、有成就感的工作，也是一份充满了挑战、要随时随地解决问题的工作。